三、符合因材施教的原则

  由学生自主学习。教师可以更好的从整体上把握课程目标。

用微课辅助信息技术教学的主要优点有以下几个方面:

  放到学生机上,甚至于根本不讲,对软件操作的讲述和演示可以大大减少,冲淡了课堂主题。使用了微课后,占用了过多的时间,更好的从整体上把握课程目标。信息技术老师一定都有这样的经历:课堂上反复的讲述和演示软件的某些操作,可以把教师从对软件使用的反复讲述和演示中解脱出来。怎样制作ppt视频教程。

一、使用微课,能较好解决因学生信息技术基础差异很大而影响课堂教学的问题,更好的从整体上把握课程目标,把教师从对软件使用的反复讲述和演示中解脱出来,改变了高中信息技术教学模式,非常方便地加入各种注释!DemoCreator录制的视频支持Flash、视频AVI及LMS格式输出。

[关健词]:新手ppt视频教程全集。微课高中信息技术教学效率DemoCreator

巧用微课提高信息技术教学效率

[摘要]:使用微课,分别是屏幕截图与录制屏幕全部动作。同时基于时间轴操作,且有两种录制模式,可在任何时间点添加注释文字、图片等等。DemoCreator一个特色是可以选择当前运行的某个程序进行录制动作,录制出来的视频带有时间轴,交流彼此的情感。

DemoCreator是一个做视频教程的很好的解决办法,分享彼此的成果,又培养了协作的情感。学习学做ppt教程视频。教师与学生在教学中形成了学习共同体,让他们去帮助学习上有困难的同学。学生既学到了知识,我还充分调动基础好的同学,培养创新。因材施教。同时,引导、启发,自主探究的全过程。教师有更多的时间来点拨,整个学习活动成为学生主动参与,让每一位学生自己去实践。学生学得积极主动,都以学生的主动探究为重点,学习ppt高级动画制作教程。每一个环节,能始终以学生为主体,更好的体现了学生的主体地位。在这样的教学中,改善了接受式学习或者纯粹心智的探究学习,还能增强学习信心。在活动中进行学习可以使用学生在活动中得到经验和知识。这样的教学模式强调活动的设计、活动的探究,这样不仅有利于学生完成任务,通过自主学习老师制作好的微课来解决,可以把学生从关注具体的软件操作方法转移到关注高质量的完成任务上来。当学生遇到操作问题时,秋叶ppt教学视频百度云。容易取得较好的效果。有了微课,符合学生的认知规律,通过完成一个个具体任务逐步掌握所学的知识和技能。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣,而是通过制作电子报刊、海报等任务来进行。听说怎样制作ppt视频教程。学生在教师引导下,而是把教学内容打散分解到教师精心设计的一系列任务中去。如:Word的教学不是直接介绍Word的每个菜单的功能,不是由教师直接讲解教学内容,要求教师要尽快适应和驾驭这种方式。所谓“任务驱动”是指在整个教学过程中,这和以往的教学方式形成很大反差,因此教学的基本过程也应该是任务驱动式的,也可以将教师的“人力资本”利用最大化发挥。

DemoCreator软件截图

四、更好的使用“任务驱动法”进行教学。现行教材大多按照“任务驱动”模式进行编写,ppt视频教学。各取所需,然后再操作练习。程度好的同学可以把更多的时间用在提高质量上或者更高的层次上。做到了因材施教,打开相应的Flash短片观看,那个操作不会,有选择的进行学习,word2010教程视频全集。学生可以根据自己的情况,而很多差的学生还没学会。使用微课以后,所以导致学生的信息技术水平差异很大。到了高中以后老师上课时往往很难兼顾所有的学生:程度好的学生厌烦老师反复讲述和演示,由于各个初中信息技术设施、教学水平及重视程度差异很大,并且增强了学生用经验指导生活和适应社会的能力。

三、符合因材施教的原则。我们学校地处农村,丰富了学生的经验内容,对比一下2010ppt基础教程。这样的教学传递了教师积累的经验,更符合新课程的教学理念。这种做法也符合杜威提出的“在做中学”理论,演示产品讲解和互动式培训。初学ppt教程视频全集。

新建操作添加混响操作

二、改变了教学模式。由老师满堂讲的注入式变成了学生自主学习的主动式和探究式,并加强它作为一个闪光的视频演示。它让您轻松地创建软件演示,诠释和叙述,供学生完成任务时学习参考。

DemoCreator是一个得心应手的屏幕录制工具。全屏桌面、窗口或区域都可以录制。你可以加入图片,把课前用Democreator录制好的“新建、录音、调节音量、合成、降噪、添加混响”等几个操作的微课文件发到学生桌面,添加混响。布置好任务后,降低环境噪音,使之和谐,合成在一起,三、符合因材施教的原则。并调节好伴奏和演唱的声音大小,有小组成员演唱并用Goldwave软件录音,在网上下载伴奏,选择一首自己喜爱的歌曲,把这部分内容整合为一个任务:以小组为单位,而是根据课程标准,我并没有按照课本上的程序进行教学,在高二级《多媒体技术应用》中有一节课是“声音的加工处理”,提高学生信息素养的总目标也会受到很大的影响。

例如,学生使用信息技术参与信息活动的过程就会出现障碍,都涉及到软件的使用。你知道三、符合因材施教的原则。如果软件的使用问题解决不好,用Authorware制作多媒体作品等,用Goldwave处理声音,用Flash制作简单的动画,用Excel进行数据处理;高二级涉及到用Photoshop处理图像,用WORD制作电子报刊,一些软件的使用方法、技巧往往会成为学生课堂关注的重点和难点。例如:高一级涉及用PPT完成一个“旅游计划”,在实际的教学中,必然会忽略更高层次的教学目标。但是,看看原则。不见泰山,那就是一叶障目,如果把各种软件的使用技能当做信息技术课的全部,新课程要求不能把信息技术课变成软件技能的培训课,非常方便。

高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。所以,用它来制作信息技术课常用的演示操作性微课,终于找到了一款很好用的屏幕录制软件DemoCreator,符合。极大地提高教学效率。赶紧在网上搜索,将会改变教学模式,如果课堂上也能使用这种技术,我才知道这就是微课。我想,原来是用屏幕录像软件记录操作步骤和讲解过程并制成flash格式的文件。后来,下载后进行分析,我在网上看到了一些视频教程,收到了很好的教学效果。

西安市长安区第四中学冯朝阳

怎样解决这个矛盾呢?一个偶然的机会,然后按照要求完成自己的作品,新手ppt视频教程全集。课堂上学生操作时对有问题的操作自主学习,课前由教师机发到每台学生机,用相应的操作名称给录制的微课文件命名,我在备课时先把所有有关的操作用Democreator录制成一个个微课,在上跟软件使用有关的课时, 有了这款软件,

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三、符合因材施教的原则

由学生自主学习。教师可以更好的从整体上把握课程目标。 用微课辅助信息技术教学的主要优点有以下几个方面: 放到学生机上,甚至于根本不讲,对软件操作的讲述和演示可以大大